7. Jurymoment

7.1 Feedback jury

• Goed letten op de schaal, vergelijking binnenkant/ buitenkant
• Let op met de grootte van de robot
• Kijken naar de verplaatsbaarheid: van de technische school naar de basisschool (vervoer)
• Zorgen dat er veranderingen kunnen plaatsvinden/ aanpasbaar is 
• Te klein voor 20 leerlingen
• Didactisch (lerend) haalbaar 
• Ramen in plexiglas (veiligheid)
• Van thema veranderen
• Gebruik scheepscontainer
• Keuze maken van spelletjes: te veel spelletjes
• Een geheel en minder apart
• Mogelijkheid om er les in te krijgen
• Minder uitgebreid maar multifunctioneler
• Hoekje met 1 soort leerstofonderwerp dat 1 klas er mag zetten
• Hoeveel kinderen in een keer?

7.2 Poster De leraarrobot

Dit is de poster die we gemaakt hebben voor het jurymoment:

6. Proces opbouw maquette

De maquette van de leraarrobot werd voornamelijk uit cadapack gemaakt. Andere materialen die we ook gebruikten zijn klei, verf, papier, ijzerdraad,...



6.1 Muren en de grondplaat

Het afmeten en snijden van de grondplaten en de muren. Kijken of alles juist is afgemeten door de basis van de robot in elkaar te steken met plakband.

6.2 Benen van de robot + gezicht

Daarna werden de benen van de robot gemaakt. De cadapack werd rond geplooid door meerdere rechte lijnen te snijden in het cadapack zonder dat je deze lijnen volledig doorsnijd. Als je daarna als de stukjes plooit verkrijg je zo een ronde vorm. Deze zelfde methode (voor de kroming) werd ook gebruikt bij de twee muren.

Intussen werden de openingen voor het gezichtje van de robot ook getekend en uitgesneden. Daarna werd getest of de benen in de robot passen.

6.3 Maken van tekeningen voor op de poster + tekenen van het concept van de robot

Maken van tekeningen voor op de poster en voor in de robot

Concept

Intussen werden er tekeningen gemaakt voor op de poster en leraarrobot. Ook werd het concept uitgetekend hoe onze leraarrobot eruit zou zien.

6.4 Maken van het interieur voor binnen- en buiten de robot

Maken van het krijtbord + boekje

Maken van het net met touw door knopen te leggen

Vuilnisbakken van klei + fiets, klok, microscoop en radarspel van cadapack en papier

basketbalring gemaakt cadapack, plastiek en touw +
katapult en dierenrace gemaakt van cadapack en isomo

 Ook werden nog een, bibberspiraal,  tong, microscoop, braillespel, fiets die frietjes verbrand, ziekteafwijkingsbrillen, OXO, ... gemaakt.

6.5 Basis van de robot in elkaar steken + deel van interieur

Het aan elkaar lijmen van de grondplaat met de 3 muren

Het bevestigen van het hoofdje van de robot

Bevestigen van de tong, katapult, dierenracespel en basketbalring

6.6 De robot kleur geven

Schilderen van de tong, trui en voeten van de robot

Schilderen van dingen voor in het interieur en voor buiten de robot.
Zoals de katapult, vuilnisbakken, scheidingswand, microscoop, radarspel, enz.

6.7  Bevestigen van de rest van de onderdelen van de robot

Bevestigen van de katapult en benen aan de robot +
alle delen binnenin de robot aan elkaar bevestigen zoals de
scheidingswand, fiets, brillen, braillespel, enz,

6.8 Resultaat

De leraarrobot

5. Nieuw concept

5.1 Brainstorm

5.2 Nieuw conceptidee

Na heel wat brainstormen is deze vrolijke leraarrobot eruit gekomen. Deze robot heeft zowel langs de binnen- als buitenkant heel wat leuke educatieve spelletjes en bezigheden.

Binnenkant: Klimnet, sterrenhemel, wereldkaart die hallo zegt in verschillende talen, bibberspiraal, ziekteafwijkingsspel, braille, O X O,....

Buitenkant: Basketbalnet, tong voor op te klimmen, bankjes, opbergruimte, tunnel, krijtmuur, katapult die ook door andere dingen vervangen kan worden naargelang het seizoen,...

Dit is een schets van de robot (concept)

4. Conceptgeneratie: nieuwe brainstorm en deelideeën

Na het bezoek aan het VTI Sint-Laurentius besloten we om verder te kijken naar wat we al hadden van concepten. Omdat we nu weten van welke afdelingen (schildersafdeling, metaalafdeling en houtafdeling) we gebruik kunnen maken en wat er dus wel of niet mogelijk is voor de realisatie van de leraarrobot. Daarom maakten we een nieuwe brainstorm met de nadruk op de vorm, binnenkant en de buitenkant.




4.1 Vorm

• Bunker
• Kasteel
• Ruimtetuig
• Duikboot
• Reuze boek
• Container
• Dinosaurus
• Piramide
• Reuzeletter
• Speelzuil
• Zonnestelsel (bv. Zoals het Atomium, planeten verbonden door middel van gangetjes,…)
• Beeld iets uit voor de rest (enkel jij ziet het plaatje)
• Hut
• Reuze robot
• Klein en portable
• Gekke clown
• Ruimtewezen
• Bloemenmeisje
• Stoere robot
• Olifant
• Giraf
• Knuffelmonster
• Kubus
• Toren
• Dikke en ronde robot
• Raket
• Serre
• Boomhut
• Princess
• Tipi
• Junglehuis
• Kabouter
• Een geit
• Fee
• Ridder
• Groot konijn
• Regenboogkleuren
• ...

4.2 Binnenkant

• Sterrenhemel
• Knuffelmuur of knuffelboom
• Pop/ man of vrouw aankleden
• Quiz
• Schermen voor oefeningen
• Camera (als beloning)
• Liedjes afspelen
• Liedjes componeren op een piano of keyboard
• Schoolbel
• Non-Newtoniaanse vloeistof
• Bibberspiraal
• Microscoop
• Natriumaldehideproef
• Magneten
• Eiwitten plooien
• DNA onderzoeken
• Racen tegen dieren (met scherm en loopparcour)
• Code kraken tegen de tijd
• Menselijk lichaam opbouwen, een pop waar je dan het gebit, organen, ogen, hersenen,… kunt uithalen en terug instoppen, een eenvoudige versie van het menselijk skelet. Wanneer iets goed terug is gestopt brand er een lichtje.
• Welk dier leeft waar?
• Welke sporen zijn van welke dieren?
• Zuinig leren omgaan met energie
• Kloklezen
• Telraam
• Teamspelletjes
• Zeepbel rond je trekken of over je trekken
• De basis van een auto in elkaar steken (wielen, stuur, motor, verlichting, ramen, spiegels, nummerplaat, zetels,…)
• Brillen die laten zien hoe het is om verziend of bijziend te zijn
• Braille (proberen) te lezen met wat uitleg (lezen met je vinger)
• Bol die de haren rechtzet
• Denkpuzzels zoals een ring uit een touw halen, kubus ineen puzzelen,…
• Een weerbericht zelf presenteren
• Geuren herkennen (geurzintuig)
• Buis om in te roepen met echo
• Omkeerbril
• Reactiesnelheid: er vallen ballen uit de lucht, vang ze en sorteer ze juist
• Iets per 2 kindjes besturen vb. een vrachtwagen of auto, het ene kind ziet wat er gebeurd en het andere kind kan enkel sturen en ze moeten samenwerken om dit tot een goed eind te laten komen
• Voelboxen, verschillende boxen waar de kindjes hun handen moeten instoppen maar ze weten niet wat er gaat gebeuren vb. een schijf die ze moeten rondraaien, altijd iets anders
• Een fietsverbrander: een soort fiets waarop je moet fietsen en die toont hoelang je moet fietsen tot er 1 frietje is ‘verbrand’
• Een wereldkaart die per land laat horen hoe ze daar hallo zeggen
• Periscoop om de hele speelplaats te zien
• Een infopunt/ kalender
• Kijkgaten/openingen
• Grote tablet= scherm met een applicatie op waarop er oefeningen en quizzen gespeeld kunnen worden
• Boom die groeit binnenin
• Krijtmuur
• Twister met een groot draaibord
• (Raderen) tandwielspel: je hebt tandwielen en een knikker en door aan de tandwielen te draaien kan je zo de knikker naar de uitgang krijgen
• Grote Jenga
• Mini doolhof: een levend of puzzel waaruit ze moeten geraken
• Reuze Mikado: spel met stokjes en knikkers, de knikkers mogen niet vallen wanneer de stokken eruit worden getrokken
• Een blok met vlakken waarop bv. Een vlak zit om veters te maken, ritsen aan elkaar vast te maken, knopen los en vast te maken,…
• Automaat met gezonde drankjes en fruit
• Linkspelletjes (elektro) bv. de tafels, dieren en hun eten,…
• Schuifpuzzel
• Evenwichtspelletjes bv. Iets bouwen zodanig de robot of de blokken in evenwicht blijven
• Spiegel waarbij je verandert: je groter, dikker, boller, langer, smaller, gezicht groter,… wordt
• Magneetspelletje: dat je dingen kunt verschuiven of linken door magneten
• Ezel en de staart: je moet de staart op de ezel mikken en wanneer de staart op de ezel juist hangt begint hij te ie-a-ie-a-ie-a’n, wanneer de staart niet juist op de ezel hangt hang zegt hij grappige woorden of dingen
• Poppenkast om eigen verhaal te maken
• Grote wereldkaart met alle landen
• Zitruimte
• Zetels/poefs
• Klok/uurwerk (sterrentijd/ zonnetijd)
• Grote wereldbol om mee te spelen
• Velcro muur om ballen naar te gooien
• Interactieve kalender
• Micro's
• Kaarten in een gleuf stoppen zodanig dat iets kan werken bv. geluiden
• Grote dobbelstenen als zetel of poef
• Buizen om door te kruipen
• Planeten aan het plafond
• Schoolbord
• ...

4.3 Buitenkant

• Klimrek
• Een kleine ‘serre’ of groentetuin die ze zelf moeten onderhouden en voor zorgen
• Regenscherm
• Badminton net
• Bloem die water spuit
• Afval sorteren
• Platform om de speelplaats te zien
• Afval op een creatieve manier sorteren
• 2 vuilbakken= 1 in de vorm van een fles voor het PMD en 1 in de vorm van een koekjes verpakking voor de papiertjes, om te leren sorteren
• Benen zijn voetbanken met opbergruimte
• Veters strikken bij de voeten (grote schoenen)
• Armbandjes maken bij de armen (vlechten)
• Glijbaan
• Groen dak
• Hef je vrienden op- proef (tandwielen)
• Race tegen dieren (parcours buiten)
• Waterkraan (zelf oppompen of de kraan in elkaar steken)
• Basketbalring
• Tekenmuur
• Knikkerspel
• Klimtouw
• Waterparcours (een parcours maken en 4 tegen elkaar om je bootje aan de overkant te krijgen of zelf een vlot maken of over grote bubbels springen of balken in het water waar over je moet lopen,…)
• Goal
• Leren gooien en mikken bv. Een muur met gaten in en je moet er de bal proberen  in te gooien, wanneer er in alle gaten is gegooid doet de muur iets verrassends
• Klim en klauter parcours
• Rolstoelparcours
• Opblaasbare zetels (samen te kunnen werken)
• Slingeren aan “lianen”
• Muziekmachine: liedjes en muziek over de hele speelplaats afspelen
• Glijbaan
• Muur met alle soorten van bladeren van bomen en bloemen
• Lichtjes in zijn ogen die de hele speelplaats verlichten
• Reuze domino
• Duikelrek
• Camera die de hele speelplaats kan filmen
• Bordpaneel met tafels
• Small boom: muziek maken door te blazen
• Driving mirror: stuur en spiegels om zelf te rijden
• Ballenvanger: Paal met bol op waarin er 4 gaten zitten waarin je kunt basketten bv. clownsbasket
• Kan van kleur veranderen wanneer het regent of wanneer hij nat wordt
• De benen zijn banken en deze kan je verschuiven
• Gaten/openingen om je hoofd door te steken
• Schommel
• Hangmat
• Zachte matten onder de “robot”
• Spiegels
• Uitkijkpost op het dak
• Sterrekijker/verrekijker
• Systemen om de armen te kunnen bewegen
• Springtouw
• Verlichting
• Springtouw die vasthangt, en een ander kind moet er aan draaien, zo kunnen ze met zijn tweeën al met het springtouw springen
• Aankleden
• Veranderen van vorm bv. Een heel andere inrichting kunnen geven van de ruimtes of het kunnen vervormen naar de gewenste vorm door delen te verplaatsen
• Verwarmers tijdens de winter
• Muziekinstrumenten bv. Trommels, triangels,…
• Grote wekker die het begin en einde van de speeltijd aangeeft
• Tuin creëren rond de “robot”
• Grote dominostenen om te bouwen
• Vlag die elke week veranderd kan worden
• ...

Schetsen

3. Bezoek technische school VTI Sint- Laurentius

3.1 VTI Sint- Laurentius

Ons bezoek startte bij Paul Lauwereins, de veiligheidscoördinator van de school. We lichten hem eerst in welke richting we zouden gaan met onze machine, daarna nam hij ons mee voor een rondleiding in de school om de bruikbare afdelingen te tonen.

3.2 Bezoek aan de afdelingen van de school

      

3.2.1 Houtafdeling

De eerste afdeling die we bezochten was de houtafdeling, waar ze beschikken over twee werkplaatsen, één voor het monteren en één die voorzien is van machines. De werkplaats voor het monteren is  bv. om alle onderdelen van een kast aan elkaar te bevestigen en de werkplaats met machines bevatten onder andere een boor, paneelzaag, draaibank, schaven, schuurbanden, kantenlijmer, slotenzetter en een grote CNC- frees.

3.2.2 Metaalafdeling (1)

Daarna gingen we een kijkje nemen in een eerste metaalafdeling van de school. In deze afdeling heeft men meerdere CNC- frezen voor precisiewerk maar ook boren, een vlakslijper en draaibanken. Hier maakt men verschillende zaken zoals bijvoorbeeld mini- sterlingmotoren.  De stukken worden getekend in Inventor, Google Sketch- Up of Solid works en daarna worden er daarvan technische tekeningen gemaakt. Hier komen vooral het 5 de en 6 de middelbaar.

Computerklas, hier worden de
stukken getekend en technische
plannen van gemaakt.

3.2.3. Elektriciteitsafdeling

Een volgende afdeling die we bezochten was de elektriciteitsafdeling, waar ze vooral bezig zijn met aandrijving, elektronica en besturing. 

3.2.4 Schilders- en decoratieafdeling

Een volgende afdeling die we bezochten was de schilders- en decoratieafdeling waar ze alle kneepjes leren van het vak om schilder te worden.  Hier werken ze met synthetische verven, olieverven en natuur verven. Ze  leren er niet enkel grote oppervlaktes schilderen maar ook decoratietechnieken zowel de nieuwe als oude technieken. Zoals bijvoorbeeld hout- en marmerimitaties of behangpatronen, maar ook airbrushen en patronen zetten komen hier soms aan bod. Verder worden er ook diverse technieken aangeleerd zoals kaleien bijvoorbeeld. 

3.2.5 Metaalafdeling (2)

Daarna gingen we naar een 2de metaalafdeling in een ander gebouw van de school. Waar ze zowel technische tekeningen maken met de hand als Auto CAD tekeningen. Hier worden platen geknipt, profielen gemaakt, werken ze met CNC en word er ook gelast.

3.3 Besluit

Na het bezoek van deze afdelingen zou Paul Lauwereins het liefst hebben dat we vooral gebruik maken van de hout-, metaal- en schilders-en decoratieafdeling om onze My machine robot te realiseren, in ons geval de Leraarrobot. Van de elektriciteitsafdeling mogen we ook gebruik maken maar het minst van alle afdelingen aangezien het VTI deze het minst interessant vindt. Ook deelde Paul Lauwereins nog mee dat we niet kunnen rekenen op het 6de en 7de jaar doordat deze bezig zijn met hun eindproeven. 

Als laatste nog willen we het VTI Sint-Laurentius bedanken voor deze interessante rondleiding!

2. Ideeëngeneratie leraarrobot

2.1  Eerste ideeën

Dit zijn enkele van onze eerste ideeën waarbij we de focus gelegd hebben op de leraarrobot

2.2 Feedback

Van deze 12 ideeën kregen we een feedback en deze was vooral de robot ruimer bekijken.

Enkele punten zijn:

• Leerkrachten erin verwerken (hun functie dan)
• De robot dingen laten doen wat een leerkracht normaal niet doet
• Loskomen van het robot idee
• Het minder technisch maken
• Bekijken van bruikbare zaken
• Binnen/ buiten robot

2.3  12 Conceptideeën

Doordat we de robot breder begonnen te bekijken kwamen we aan deze 12 nieuwe conceptideeën waarbij de robot niet meer gezien word als een robot (mannetje de grote van een mens) maar veel meer kan zijn.

2.3.1 Top 3

Deze 3 kozen we uit de vorige reeks omdat dit ons de meest originele maar ook mogelijke leken om mee verder te gaan.

2.3.2 Gekozen Robot uit top 3


Uit de voorgaande top 3 kozen we voor deze robot doordat deze ons de robot leek waar we het meest mogelijkheden mee hadden maar ook het meest op de tekening van het kindje leek. De haren herken je erin, de benen van de robot en het pakje dat de robot aan heeft. Verder heeft de robot ook een tong waarvan je kan glijden en is de robot een soort educatief speelhuis.

Het is een robotmannetje/ huisje die voorzien is van een 

glijbaan met allerlei educatieve spelen binnenin.